NATURALEZA Y SENTIDO DE LA ACCION EDUCATIVA

"La educación tiene la misión de permitir en el estudiante, sin excepción, el hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal."(UNESCO, 2003). Este propósito va más allá de todo lo planteado en la simple instrucción que ayuda a obtener una serie de conocimientos, normas, técnicas y procedimientos .La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer desarrollar los talentos para que den fruto y ayuda a que cada uno se responsabilice de sí mismo y de su proyecto de vida. Si la formación intelectual se piensa como la escueta adquisición de habilidades mecánicas y de fórmulas establecidas para expresar información, contribuye a que los estudiantes hagan mecánico el aprendizaje. La instrucción es una herramienta para lograr el conocimiento. Al respecto, el filósofo Whitehead expresa que cuando los profesores se dedican a instruir tienen como finalidad impartir conocimientos o crear habilidades están despreciando la sabiduría y la cultura, como uno de los fines de la educación. Plantea que la simple instrucción favorece las ideas inertes, es decir, los conocimientos muertos, el conjunto de pensamientos que la mente recibe pero no utiliza, verifica o transforma en nuevas combinaciones. Una sociedad que da lugar a las ideas inertes debilita los ideales educativos, permitirlo resulta inútil y perjudicial. Cabe resaltar en la finalidad de la educación que se debe lograr compaginar la instrucción como una parte del saber y del hacer que debe estar unida al ser para que el sentido sea completo. Por eso, la educación debe ser el pilar que genere y sea la base de una visión compartida entre el conocimiento de la ciencia, sus avances, las nuevas formas de la actividad económica y social; sin desconocer el hacer, la capacidad de aplicar el conocimiento con eficiencia en determinado campo. La educación es el escenario que debe propiciar “el fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realización del destino colectivo” (Delors, 2003), para lo que debe basarse en la adquisición, la actualización y el uso de los conocimientos en pro del bienestar particular y general. Retomando Whitehead se resalta que él considera que el proceso educativo debe guiarnos a la comprensión de lo que significan estos tres aspectos: estar vivos, vivos de manera satisfactoria y vivos para incrementar esta satisfacción. Por tal motivo, la educación debe conducir a la sabiduría, fundamentarse en la ciencia, el arte, la religión y la moral. Por eso, ser sabio no es dominarlo todo, es tener un saber respecto a unos determinados conocimientos, experiencias y valoraciones profundas sobre lo que se enseña, a quienes se enseña y para qué con las metas que el destinatario de la educación tenga como fundamentales. ión educativa y la familia. De ahí que la educación, no sólo transmite conocimientos, ideales, valores, tradiciones, costumbres sino que involucra todo lo correspondiente a la manera de pensar y de sentir para reescribir la historia. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS UNESCO, Sector Educación, París, 2003 DELORS, Jacques. La educación encierra un tesoro. Wikipedia. Artículos. Alfred North Whitehead.2012 Naval, C. y Altarejos, F. El saber educativo.200

reflexionemos

Apreciados estudiantes: En el marco del conocimiento sobre el manejo de REGALIAS en el Departamento y la escasa gestión en los municipios, los invito a leer en la página de la DIRECCION NACIONAL DE PLANEACION :https://www.dnp.gov.co/ Además, LA CONTRALORIA GENERAL DE LA REPUBLICA estará con el siguiente calendario para tratar este tema en: 1.12 de julio de2013: ORITO- TEMAS. DIRECTRICES Y SEGUIMIENTO AL MANEJO DE LAS REGALIAS LUGAR: AUDITORIO ASOCOMUNAL HORA. 8:00 A 12:00 M 2. 17 DE JULIO DE 2013. PUERTO ASIS TEMA: REGALIAS LUGAR: AUDITORIO CAMARA DEL COMERCIO HORA. 8:00 A 12:00 M 3. 19 DE JULIO DE 2013. SAN MIGUEL LUGAR: AUDITORIO BARRIO 20 DE JULIO Contactos. Sra Berenice Rodríguez} HORA. 8:00 A 12:00 M 4. 25 DE JULIO: EL PLACER TEMAS. DIRECTRICES Y SEGUIMIENTO AL MANEJO DE LAS REGALIAS 5. 27 DE AGOSTO . PUERTO LIMÓN.DIRECTRICES Y SEGUIMIENTO AL MANEJO DE LAS REGALIAS

AL SERVICIO DEL OTRO

IMA-UPB UNA APUESTA AL FUTURO DEL PUTUMAYO http://maestros.brainpop.com/profile/MERCEDITASCICERISANCHEZ Reseña Histórica

Fundada en septiembre de 1957, tiene como misión formar integralmente, desde la perspectiva del humanismo cristiano, profesionales de la Educación comprometidos con su función académica, ética y social, por medio de programas de pregrado y postgrado propios, en asociación y convenio, para bachilleres, normalistas, licenciados y profesionales vinculados a proyectos educativos en cualquier lugar del país. La Facultad de Educación nace en el año 1957 con un programa de Licenciatura en Sociales. Desde ese entonces se ha dado a la tarea de formar maestros en ésta y en otras áreas como: Idiomas (inglés, español, francés), Matemáticas y Física, Ciencias Naturales, Artística, etc., con propuestas de formación que se han transformado a través de sus 50 años de existencia. En los últimos años la Facultad de Educación, fruto de su misión formativa e investigativa, ha planteado y llevado a cabo diversas propuestas educativas, pedagógicas y curriculares para intervenir en contextos particulares, con el propósito de transformar cualitativamente prácticas socioculturales, que competen a distintos saberes y comunidades, atravesadas por un eje transversal: lo educativo. Su propósito es la formación inter y transdisciplinaria de los maestros para el contexto sociocultural colombiano, desde líneas de investigación que les permita indagar y construir procesos formativos, con el fin de asumir la profesión educativa y proyectarla por medio de su interrelación con el entorno social. En el año 2001 la Facultad inicia, a la luz del decreto 272, una nueva propuesta académica con la finalidad de formar maestros con un perfil investigativo y creador. Para ello propone a la sociedad programas pertinentes a los nuevos contextos educativos, y, al mismo tiempo, se adecua a las nuevas políticas y lineamientos del Ministerio de Educación Nacional. Es Misión de la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia Bolivariana, formar, integralmente, profesionales de la educación en la perspectiva del Humanismo Cristiano, comprometidos con su función social, por medio de programas de pregrado propios, en asociación y en convenio; además, programas de actualización, capacitación y profesionalización de docentes, buscando alianzas estratégicas con las unidades académicas de la Universidad, instituciones de educación superior y educación no formal, en los contextos nacional e internacional.De igual forma, ofrecer programas de postgrado a licenciados y a otros profesionales vinculados a proyectos educativos en cualquier lugar del país; por medio de la investigación orientar la búsqueda, apropiación y difusión de innovaciones pedagógicas que respondan eficazmente a las necesidades cambiantes y a la Legislación Nacional. De igual modo, la Facultad de Educación está comprometida en articular su trabajo académico a la Visión que tiene la Universidad en relación con la formación integral de los estudiantes y el desarrollo de nuevas posibilidades para el país. La Facultad de Educación de la Universidad Pontificia Bolivariana se piensa como una entidad formadora de docentes desde el Humanismo Cristiano, el cual le da su identidad; desde la Ley de Educación 115 - 94, que define sus principios normativos; y la Ley 30 de 1992 que consagra su autonomía en procesos de docencia, investigación y proyección La UPB en comunidades indígenas y negras Hace 30 años, la Universidad Pontificia Bolivariana suscribió un convenio con el Instituto Misionero de Antropología – IMA, de la Conferencia Episcopal de Colombia, para la prestación de servicios de educación superior a las comunidades más apartadas y menos favorecidas del país, donde incluso el Gobierno Nacional no ha tenido cobertura. En tres décadas, la Universidad ha llegado principalmente a las poblaciones indígenas del centro y sur del país, y a las comunidades afrodescendientes del occidente colombiano. Actualmente, el convenio IMA-UPB tiene sedes en Leticia (Amazonas), Toribío (Cauca), Puerto Asís (Putumayo) y Medellín; y ofrece programas de Licenciatura en Agroindustria y Economía, Etnoeducación y Desarrollo. Trasladando a sus profesores a las comunidades indígenas y negras, la Universidad Pontificia Bolivariana ha logrado consolidar su trabajo social, y así, se ha convertido en una de las instituciones educativas que más población indígena y negra atiende en Colombia, con más de 1.300 estudiantes activos que reciben formación en su lugar de origen. De igual modo, en Toribío (Cauca), la UPB coordina el Centro Regional de Educación Superior – CERES, unidad adscrita al Ministerio de Educación Nacional, responsable de la ampliación de los programas de prestación de servicios educativos a las comunidades menos favorecidas y de regiones más apartadas. Es un verdadero ejercicio misionero por la educación de las minorías étnicas colombianas, a través del cual las comunidades beneficiadas apropian iniciativas productivas y autonómicas, desde un acompañamiento institucional caracterizado por el amor, la generosidad y la alegría de los profesores participantes de la Universidad Pontificia Bolivariana. (tomado de http://www.upb.edu.co/portal/page?_pageid=1054,31804356&_dad=portal&_schema=PORTAL)